Inteligências múltiplas, estímulos e funcionalidades – Parte I

Inteligências múltiplas, estímulos e funcionalidades – Parte I Postado terça-feira, 16 de julho de 2019 ás 22:43

Artigo da diretora da Escológica, Solange Viegas

Já vimos que é essencial a escola ser estimulante e oferecer um ambiente que propicie o desenvolvimento de todas as inteligências, garantindo uma aprendizagem mais significativa. E, com a finalidade do desenvolvimento da criança ser mais abrangente, devemos propor a elas atividades interativas, sociais, cooperativas e outras que lhes permitem aprimorar suas inteligências.

Neste post vamos te mostrar quarto inteligências propostas pelo psicólogo Howard Gardner:

Linguística: Caracterizada por um domínio de idiomas e palavras, também por um desejo em explorá-los. Envolve as capacidades de comunicação oral, escrita e gestual. É predominante em escritores, poetas, jornalistas e tradutores. Estimulação: através do hábito da leitura, contação de histórias e a inserção de jogos alfabetizadores.

Lógico-matemática: Relacionada à capacidade de raciocínio lógico e resolução de problemas. O famoso teste de quociente de inteligência (QI) é baseado, em maior proporção, nesta inteligência. Nela se destacam os cientistas, economistas, engenheiros e matemáticos. Estimulação: Os jogos de sequência e de encaixe, construção de brinquedos de sucata e oficinas como a de robótica são ótimos.

Espacial ou Visual: Ligada à capacidade de perceber o mundo sob uma perspectiva tridimensional. A pessoa com inteligência espacial visualiza formas, reconhece distâncias e até imagina cenários com facilidade. Os navegadores, pintores, designers, publicitários, escultores e outros profissionais com habilidades de criar e projetar destacam essa inteligência. Estimulação: Trabalhos manuais como pintura e escultura, além de jogos como xadrez e de tabuleiro, são ótimos para exercitar com as crianças.

Musical: É identificada na habilidade que a pessoa tem, naturalmente, para tocar instrumentos, compor, apreciar, reconhecer ou mesmo reproduzir música, também na sua sensibilidade para ritmos e timbres. Predomina em compositores, maestros, músicos e críticos de música. Estimulação: Através de brincadeiras de roda ou com instrumento de brinquedo ou de sucata.